《足球》子课程能力标准
来源:  更新时间:2009-12-24  点击数:1233
 
☆子课程编码:1-4
☆子课程名称:足球选项课
☆开课年级:大学一年级
☆教学对象估评:学生对足球运动兴趣浓厚,技术水平参差不齐,大部分学生技术水平较弱,接受学习新事物能力不强,但学习参与积极性较高。
☆教学实施环境描述:标准足球场地一块,能保证两人一球。
☆子课程应知应会目标:
应知目标:▼了解了解足球运动史、运动特点、锻炼价值、正确的健康观、运动欣赏。
▼懂得足球运动竞赛规则与裁判方法。
▼理解足球运动技术、战术;实际运用的方法;发展专项身体素质的手段。
     ▼了解与运动有关的损伤产生原因及预防措施。
应会目标:▼能根据掌握的基本知识,正确处理轻微的运动损伤。
▼熟悉足球运动规则与裁判方法,能组织基层比赛;具有一定的欣赏能力。
▼掌握足球运动的基本技术、基本战术,并能在运动实践中运用。
▼掌握发展素质练习的手段与方法。
 
☆子课程能力标准:
  模块一:认知
应知目标
应会目标
应知鉴定标准
应会鉴定标准
K101:了解体育文化的价值。
1、体育的概念
2、体育的功能
3、正确的健康观
4、科学进行体育锻炼的方法
5、体育与现代社会
6、体育锻炼与大学生
C101:合理选择适合自己的体育锻炼方法,建立正确的健康关,养成终身体育观。
 
KA101:正确解答体育基本理论知识。
CA101:根据学习的知识,在实际中正确运用,并能根据自身的状况选择合适的锻炼手段。
K102体育运动卫生与保健知识。
1、营养与健康
2、运动损伤的预防与急救
3、运动处方
C102:会自我处理简单的运动损伤及逃生救援方法。
K102:正确回答运动损伤产生原因及预防急救知识。
CA102:正确区分运动后生理性与病理性现象,正确判断简单运动损伤,并能采取相应的措施。
K103:了解足球
1、运动发展历史
2、运动特点及其锻炼价值
3、竞赛规则
4、裁判方法
 
C103:掌握足球运动基本知识,在比赛中能合理运用比赛规则;做裁判时,能快速辨析出场上突发情况。
KA103:准确描述足球运动的运动特点;锻炼价值。
CA103:能在比赛中,运动所学的知识,正确解答、辨析出场上队员犯规动作。
K104:足球运动的赏析。
1、足球运动的欣赏方法
 
C104:具有一定的足球运动欣赏水平。
 
CA104:正确解答足球运动相关问题。
⊙教学建议
(一)教学目的与要求:本部分主要讲授足球运动概况、竞赛规则、裁判方法等。通过学习,使学生了解足球运动,能裁判一场教学比赛。
(二)教学重点:体育与人的发展、运动损伤的急救与预防、运动项目的规则。
(三)兴趣引导:教师要通过理论讲述与现场演示、多媒体等多种教学形式,同时,在教学中介绍一些明星及重要的赛事,激发学习兴趣。在内容上要融入大量新信息和热点话题。
 
模块二:体育运动技能
应知目标
应会目标
应知鉴定标准
应会鉴定标准
K201:了解足球运动的基本技术(颠球技术,跑位技术,脚内侧传接球技术,脚背正面踢球技术,脚背内侧踢球技术,掷界外球技术,胸部停球技术,运球技术,头顶球技术);基本战术(传切配合二过一战术,踢墙式二过一战术)。
C201:具有完成基本技术的能力,并能进行简单的战术配合和参与教学比赛、课余体育活动的能力。
 
KA201:准确回答足球基本技术、简单战术的名称、内涵。
CA201:能熟练运用足球基本技术和简单战术。在比赛中能组合运用多种技术,并体现一定的战术思想。
K202:了解足球专项身体素质练习的手段和作用,并了解技术与身体素质间的辩证关系。
C202:掌握发展专项体能,提高专项运动技能的方法。
KA202:正确回答锻炼专项身体素质的方法和作用。
CA202:能通过素质练习测试。
 
C203:通过专项运动技能的学习,提高运动欣赏能力。
 
 
 
C204:能通过体育锻炼,提升团队合作精神和竞争意识。
 
 
◎说明:各选项按教学内容制订子目标。
⊙教学建议
(一)教学目的与要求:本部分主要是向学生传授足球运动的基本技术和基本技能,通过学习使学生掌握该项目的基本运动技术和简单战术配合,并能在日常锻炼或比赛中熟练运用。同时增强学生的拼搏精神和团队合作精神。
(二)教学重点:基本技术掌握、简单战术的使用、运动能力的形成。
(三)能力切入:本部分是学生运动能力形成的关键点,教师应了解学生运动能力的差异性,合理组织教学。
 
模块三:体质健康
应知目标
应会目标
应知鉴定标准
应会鉴定标准
K301:理解体质健康标准内涵。
C301:会依据测试数据,对照标准进行自我评价并能根据结果,进行体育锻炼。
KA301:正确回答体质测试的项目及评价标准。
CA301:通过《学生体质健康标准》测试。
 
C302:能利用体育活动调节心理,形成健康的个性。
 
 
⊙教学建议
(一)教学目的与要求:使学生了解体质健康测试的评价体系,学会自我健康评估和自我调节心理的能力。
(二)教学重点:评价内容和体质发展手段。
(三)体质管理:《学生体质健康标准》是一国标,教师应在教学中积极发展学生的身体素质。
模块四:运用体育技能的能力和自觉锻炼习惯的养成
应知目标
应会目标
应知鉴定标准
应会鉴定标准
K401:了解良好锻炼习惯养成对身体发展、提升生活质量的作用。
C401:建立自己合理的作息时间,有相对固定的体育锻炼时间。
 
CA401:能遵守学院课外体育锻炼规定。
 
C402:依靠已掌握的运动技能,能在学习、生活中积极运用,以此提高运动技术水平和身体素质。
 
CA402:能参与课外体育活动或竞赛。
⊙教学建议
(一)教学目的与要求:通过利用体育课学习和体育活动所形成的运动能力积累,使学生养成自觉进行身体锻炼的习惯。
(二)教学重点:运动技战术的提高;锻炼兴趣的培养。
(三)非智力因素开发:本环节的教学没有特定的教学时数,主要依靠教师在运动技能传授过程中潜移默化的灌输。
 
☆子课程考核与评价标准:
   本课程是以实践教学为主的课程,考核由应能力、知应能力二部分组成,其中,应知部分占10%,应会部分90%(包括态度)。
一、考试比例
第一学期
第二学期
考核内容
形式
比例%
考核内容
形式
比例%
体育文化的价值
开卷笔试
10
运动损伤的预防与急救;专项理论知识
开卷笔试
10+5
应会
 
 
平时成绩
颠球
脚内侧传接球
30米加速跑
体质健康测试
平时考勤
达标
技评
达标
统一达标
20
20
20
5
25
平时成绩
运球过杆
比赛中技术运用
体质健康测试
平时考勤
达标
技评
统一达标
20
20
20
25
合计
100%
合计
100%
 
二、评价标准:
(一)认知鉴定
1、体育文化的价值
☆ 鉴定方法:开卷笔试
☆ 鉴定范围:(1)体育的概念;体育的功能;正确的健康观。
(2)科学进行体育锻炼的方法。
(3)体育与现代社会。
(4)体育锻炼与大学生。
☆ 鉴定标准按得分标准进行成绩评定。
2、运动损伤的预防与急救;专项理论知识
☆ 鉴定方法:开卷笔试
☆ 鉴定范围:(1)营养与健康
(2)运动损伤的预防与急救
(3)运动处方
(4)足球场地器材;运动特点;健身价值;竞赛规则;裁判法。
☆ 鉴定标准按得分标准进行成绩评定。
 
(二)技能鉴定
1颠球
☆ 鉴定方法:除手臂外,任何部位触球一次均可以计数,颠球过程中足球落地视为本次颠球结束,每人三次颠球机会,取成绩最好一次。
☆ 鉴定标准
成绩
100(分)
90(分)
80(分)
70(分)
60(分)
不合格
 
 
 
男:25次以上(含25次)
 
女:15次以上(含15次)
男:24—20(次)
女:14—12(次)
男:19—15(次)
女:11—8(次)
男:14—10(次)
女:7—5(次)
男:9—6(次)
女:4—3(次)
男:6次以下(不含6次)
女:3次以下(不含3次)
 
2脚内侧传接球
☆ 鉴定方法:两人一球相距5米用脚内侧互相传接球,两人各传球10次,按动作技术进行评分。
☆ 鉴定标准
得分
观  察  点
100-90分
传球准确,动作连贯,球自然向前滚动,上下肢体协调,击球点与击球部位准;脚部绷紧;踏位、摆腿、触球、随前动作清晰明显合理。
89-75分
传球较准确,动作连贯,脚部绷紧;踏位、摆腿、触球、随前动作清晰明显合理。
74-60分
传球较准确,动作连贯,踏位、摆腿、触球、随前动作清晰明显合理。
不合格
传球不准确;没有摆腿;踏位不准;触球部位不准;出球带有侧旋;没有随前动作;身体各部位用力不协调、僵硬。
 
3 运球过杆
☆ 鉴定方法:10个障碍物排成一条直线,每个相距2米,受测者从起点开始运球,脚触球后开表计时,依次绕过每个障碍物,漏掉一个障碍物加2秒,漏掉三个障碍物不予评分,受测者和球必须都通过终点时才停表,每人做二次,取最佳一次成绩。
☆ 鉴定标准
成绩
100分
90分
80分
70分
60分
不及格
定标
 男
--24”
24”01-26”
26”01-28”
28”01-30”
30”01-32”
32”--
 女     
--34”
34”01-36”
36”01-38”
38”01-40”
40”01-42”
42”--
 
4、比赛中技术运用能力
☆ 鉴定方法:找出18名同学分成两队,进行半场教学比赛,采用队员轮换制,根据每个同学技战术运用与意识、合作与竞争、比赛结果分别给予评分。
☆ 鉴定标准
 
得分
观察点
 技术运用(50%);战术配合(50%)
100-90(分)
灵活运用所学技术,动作准确到位;配合默契,动作运用合理,失误少;有较好的攻、防战术意识;有很好的竞赛作风。
89-75(分)
基本技术比较规范,能合理运用,配合熟练,失误少;有攻、防战术意识和实际运用能力;有较好的竞赛作风。
74-60(分)
基本能运用已掌握的技术,失误偏多;有攻、防战术意识,但
实际运用能力不强;能体出良好的竞赛作风。
不 合 格
技术掌握不稳定,错误动作较多,运用不够合理;攻、防战术意识薄弱,实际运用能力差;竞争意识和自信心不够强。
 
(三)体能鉴定
1、30米加速跑
☆ 鉴定方法:以准备姿势站在起点,学生先起动,同时开表计时;跑到30米终点停表,1人一组,每人测1次。
☆ 鉴定标准:
得 分
100分
90分
80分
70分
60分
不合格
5”20以内
5”21—5”40
5”41—5”60
5”61—5”80
5”81—6”00
6”01--
6” 20以内
6” 21—6”40
6”41—6”60
6”61—6”80
6”81—7”00
7”01--
2体质健康测试
☆ 鉴定方法与标准:按《大学生体质健康标准(试行方案)》测试方法与标准评价。
 
(四)学习态度评价
☆ 评价方法:根据学生上课考勤记录;学习的认真程度;进步程度;团结、互学互助学风;以及各种优良品质的体现,进行量化评价。
☆ 鉴定标准
分  值
观  察  点
100-90
上课全勤;全身心投入,有浓厚学习兴趣;进步幅度大;互学互助,积极主动交流与合作;能很好体现出各种优良品质。
89-75
缺课为总课时的1/3次以内;;上课投入,有较好的学习兴趣;进步幅度较大;互学互助积极主动;能体现出各种优良品质。
74-60
缺课为总课时的1/3次以内;能调动学习的积极性,主动参与课堂练习;各种优良品质体现一般。
60分以下不合格
缺课为总课时的1/3次以上者或未参加能力鉴定,不予以评价学习态度成绩。